跨越两千里，法治上高原
—— 南通大学许映建教授赴四川金川送教助力民族地区依法治校建设
本网讯（张建 通讯员 全刚 王富成） 深秋的川西高原，层林尽染、金河谷地寒意渐浓。10 月 9 日，在四川省阿坝藏族羌族自治州金川县中学校的报告厅里，却涌动着一股 "法治暖流"—— 来自千里之外的南通大学教授许映建，正站在讲台上，为该校全体教职工带来一场题为 "教育管理法律风险防控" 的专题讲座。从长江入海口到川西高原，从江海之滨到大渡河畔，两千余公里的距离，被一堂干货满满的法治课悄然拉近。
一次 "点餐式" 的西部法治送教
"我们地处高原，教师队伍年轻，在学生管理、家校沟通中常常遇到法律上的困惑，特别盼着有专家来给我们把把脉。" 金川县中学校党委书记王富成介绍，此次邀请许映建教授到校授课，正是学校在推进依法治校过程中 "点单" 邀约的结果。接到邀请后，已在教育法学领域耕耘数十年的许映建欣然应允，克服路途遥远、高原气候等诸多不便，只身赴川，一讲就是一整天。
讲座现场，从校领导到一线教师，百余人全程端坐、边听边记。屏幕上，"赓续七十载初心，筑牢依法治校防线" 的红色横幅格外醒目。
五堂 "干货"，直击一线管理痛点
许映建教授长期深耕教育法学与教育管理领域，深谙基层学校的真实需求。整场讲座，他围绕五大板块系统展开：
一是学校管理中的法律责任与权力边界，厘清校长、中层干部、班主任在日常管理中的法定职责；二是教育惩戒的规范适用，划清 "合理惩戒" 与 "体罚变相体罚" 的红线；三是学生伤害事故的预防与处置，讲解事前防范、事中处置、事后留存的全链条要点；四是师德师风与教师言行的法律风险，提醒教师谨言慎行、规范履职；五是校园安全管理与程序合规，从制度建设到应急预案逐项拆解。
"很多纠纷，不是老师做错了事，而是程序不到位、证据不完整、沟通不合规。" 讲座中，许映建提出的 "实体规范 + 程序正当 + 留痕可溯"管理闭环理念，引发全场教师强烈共鸣。他结合近年来教育系统公开通报的真实典型案例，以案释法、以案明责，把抽象的《教育法》《教师法》《未成年人保护法》《民法典》相关条文，翻译成一线教师" 听得懂、用得上、记得住 " 的操作指南。
互动环节气氛热烈："学生突发疾病家长追责怎么办？"" 家长在微信群里挑衅如何依法应对？""惩戒学生引发舆情如何处置？"…… 面对老师们抛出的一个个 "棘手问题"，许映建逐一掰开揉碎、细致作答。台下不时传来会心的掌声与笔记翻动的沙沙声。
一天讲完，"法治种子" 才刚刚种下
"解渴！管用！" 这是当天参训教师口中出现频率最高的两个词。一位从教二十余年的老教师感慨："以前处理问题全凭经验，今天才明白，原来每一个管理动作都要讲程序、留痕迹，这既是保护学生，也是保护我们自己。"
金川县中学校校长全刚在总结发言中表示，此次专题培训是学校贯彻落实教育部关于深入推进青少年法治教育、加快构建依法治校体系要求的一项具体行动。下一步，学校将把法治思维嵌入制度建设、学生管理、家校协同和校园安全各环节，推动全体教职工实现从 "凭经验管理" 向 "按规则办事、按程序履职、留痕迹可溯" 的深刻转变。
一所大学的山海情怀
"作为一所有着百年师范底蕴的地方综合性大学，南通大学始终把服务国家战略、助力教育公平作为己任。" 南通大学相关负责人表示，此次许映建教授赴金川送教，是学校发挥教育法学学科优势、主动对接西部民族地区教育法治需求的一个缩影。近年来，学校依托师范教育与法学学科的交叉特色，组织专家学者走进中小学、走进教育管理一线，把法治精神送到基层、送到西部、送到最需要的地方，为新时代依法治校、为教育高质量发展贡献通大智慧与通大力量。
活动结束时，暮色已漫过金川县的山梁。当被问及两千多公里奔波是否辛苦时，许映建教授摆了摆手："看到老师们那种渴望、那种认真，这一路，值。"
